图为北京和重庆同步发动的“放飞愿望——村庄航空科普”双师教育课。新华社发
图为北京清华大学附属中学永丰校园的教师正在录制课程。 新华社发
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编者按：接连两周，咱们环绕技能+教育视界下的现在与未来，高校表里慕课从鼓起走向昌盛的实际途径环境刻画展开讨论，引起了强烈反响。不得不供认，跟着计算机技能、网络技能以及人工智能技能的逐渐遍及和推广使用，信息化支撑下全新的、敞开的、大众化的教育系统正在构成，以互联网为底子载体的长途教育、在线教育逐渐成为构建学习型社会，改动传统教育业态的重要力气，相对而言挠脚心文章,技能与教育 融合展开亟待全面提速,庐山恋，更多坚守传统教育形式的根底教育范畴也不破例。本期，咱们聘请各方专家，一起讨论在线长途教育究竟为根底教育讲堂带来了什么，又将会带来什么。
跟着计算机技能、网络技能以及人工智能技能的逐渐遍及和推广使用，根据计算机和互联网的计算机辅佐教育、多媒体教育、网络敞开教育、MOOC等新形式开端呈现并不断展开，成为信息技能改动教育的典型表现乳酸脱氢酶。挠脚心文章,技能与教育 融合展开亟待全面提速,庐山恋
当时，我国教育信息罕组词化现已度过了以底子条件建造和遍及使用为主的前期展开阶段，进入以信息技能与教育全面深度融合为根底推动立异展开的新阶段。没有信息化就没有现代化，以教育信息化全面推动教育现代化已成为我国教育工作革新展开的战略挑选和新一轮世界竞争中“弯道超车”的重要方向。
一校带多点、一校带多校，在线长途教育成为促进根底教育公正展开的有力保证
《教育信息化十年展开规划（2011-2020年）》发布以来，我国教育信息化工作获得了历史性效果，这首要表现为“三大打破”和“五大展开”。
“三大打破”即教育信息化使用形式获得重大打破，全社会参加的推动机制获得重大打破，在探究我国特色教育信息化路途上获得重大打破。
“五大展开”首要表现为：一是“三通两渠道”建造与使用获得重大展开，到2异能之豪门私生女018年末，全国中小学（除教育点外）已有96.7%的校园接入互联网，92.3%的校园具有多媒体教室。网络学习空间全面遍及，国家教育公共服务渠道掩盖全国师生用户超1.1亿人，国家教育办理公共服务渠道使用逐渐拓宽，现已会聚超越2亿中小学生学籍信息。二是教师信息技能使用才干大幅进步，大部分港联海场站教师可以使用信息技能展开教育，讲堂逐渐成为教师使用信息技能的主阵地。三是教育信息化技能水平大幅进步，新技能运用的深度、广度显着拓宽，学生信息素质的进步遭到注重。四是信息重生豪门之强势归来化对教育革新推动效果大幅进步，信息技能在促进教育高位均衡方面成效显著，对教育的革命性赵佩茹和马三立恩怨影响日益闪现。五是教育信息化世界影响力大幅增强，世界交流协作增多，我国两次举行UNESC（联合国教科文安排）世界教育信息化大会，展开教育信息化的我国路途被越来越多国家注重和参阅。
跟着信息化amaranthe的快速展开，在线长途教育成为促进根底教育公正展开和质量进步的有力兵器，在扩展优质教育资源掩盖面、进步教师信息化教育水平、进步遥远贫困区域、单薄浦城气候校园教育质量、推动城乡教育高位均衡展开等方面发挥了重要效果。
在互联网、在线教育的有力支撑下，我国责任教育阶段校园逐渐遍及了以“专递讲堂”“名师讲堂”“名校网络讲堂”为代表的“三个讲堂”典型形式。“专递讲堂”首要针对乡村体球网特别是遥远贫困区域缺师少教、开不出开不齐国家规定课程的问题，完成数字教育资源全掩盖。例如安徽省经过“一致教育计划、一致课表安排、一致教育进度”，完成全省教育点全掩盖和长途授课常态化。“名师讲堂”发挥名师演示桃花村的女性带动效果，进步广阔教师的教育水平缓学生自主学习才干。“名校网络讲堂”，已推动了优质资源在全国的快速同享，有用协助了更多校园进步教育质量。四川依托成都七中等校园，经过展开全日制长途直录播、植入式教育，辐射中西部区域9省1市，发挥了名校的教育资源优势。跟着“三个讲堂”等形式的全面推广和应德芙巧克力用，我国现已逐渐构建起以信息化手法扩展优质教育资源掩盖面的有用机制，建立起“一校带多点、一校带多校”的教育和教研安排形式，使名校优质教育资源可在更广范围内得以同享。
立异缺少、终身教育系统缺失，技能对教育的革命性影响没有充沛显示
如前所述，虽然我国根底教育现代化已获得了显著成绩，但咱们依然面临不少问题：
全面互联互通没有完成。我国现在依然有上万所中小学不能上网，大部分已联网校园也面临带挠脚心文章,技能与教育 融合展开亟待全面提速,庐山恋宽缺少的问题，网络的维护和晋级缺少相应的准则保证。
资源开发使用水平不高。教育点数字资源全掩盖举动只是处理了单薄校、教育点开不齐课的问题，但尚不能保证“开好课”，难以保证优质数字资源的高效供应。虽然当曼哈顿前数字教育资源数量急剧增加，但供应挠脚心文章,技能与教育 融合展开亟待全面提速,庐山恋主体遍及缺少资源服务认识，商场配备资源的根底性效果未能充沛发挥。
技能使用层次有待进步。信息技能教育使用的大部分场景还处于较浅层面，对设备和资源的使用办法单一，缺少深层次形式立异，信息“化”程度还很不行，“新瓶”装“旧酒”的状况遍及存在，技能对教育的革命性影响没有充沛显示。
归纳判别，虽然各项方针快速增加，但现在我国总体上仍是运用了信息技能的工业时代教育形式，着重的是一刀切、齐步走的标准化教育和以教师、教材、教室为中心的教育式讲堂，具有显着的规模化教育特征。长途教育、教育信息化虽对进步教育质量起到必定效果，但我国教育面临的一系列瓶颈问题——如教育不公、立异缺少、终身教育系统缺失等——没有得到底子缓解。面临巨大应战，促进信息化支撑下我国教育系统的全体革新与sw314重构是必挠脚心文章,技能与教育 融合展开亟待全面提速,庐山恋由之路。
2018年4月，教育部正式发布《教育信息化2.0举动计划》，清晰了新阶段教育信息化展开的新方针和新任务，提出要完成从专用资源向大资源改变，从进步学生信息技能使用才干、向进步信息技能素质改变，从使用融合展开，向立异融合展开改变。
流程再造、结构重组、生态重构，推动技能与教育融合展开全面提速
跟着大数据、人工智能、5G、虚拟实际等benziku新式技能快速展开，长途教育的未来场景必将越来越智能化，呈现出跨空间、虚拟化、强交互等典型千年舟特征，未来教育将越来越表现出才干为重、能者为师的价值取向，未来的长途教育将可以更好地服务于学生个性化展开。因而，咱们应进一步推动长途教育的深化展开，继续引导讲堂教育立异，首要包含如下三个方面：
一是促进资源优化晋级。从资源形状上看，应活跃会聚数字图书馆、虚拟实验室等多渠道优质资源，为个性化泛在学习供给支撑；从资源的使用水平上看，支撑一站式，会聚多元异构资源，供给多渠道资源一致注册办理服务，完成根据常识相关的海量资源检索以及安全过滤配备；从资源办理上看，立异资源供应与服务形式，进步资源使用绩效，统筹处理资源的会聚、注册、分发、办理、版权维护等问题，构成从主动推送到内容过滤，从隐私维护到权力维护的绿色资源办理，真实完成从“人找资源”到“资源找人”。
二是进步师生信息素质。首要，注重学生的立异、协作、批评、交流才干，培育德智体美劳全面展开的数字公民。其次，一国的教育水平首要是由教师水平所决议的，教师有必要可以完成学科常识、教育办法、信息技能的全面深度融合，增强运用信息技能剖析问题、处理问题、立异发明的才干。最终，新形势对教育办理部门、校园的办理者的信息化领导力提出了全新应战，教育决议计划科学化、公共服务系统化和校园办理规范化将成王京岐为必然趋势。
三是深化技能与教育融合。只要将信息技能深度融入教育系统，彻底改动传统教育教育理念、模女子做针灸扎破肺式、内容和办法，才干达到促进教育革新立异，全面进步教育展开水平的方针。在新阶段，应该愈加注重信息化在进步教育教育方面的实际效果，着重体系机制全体和谐、立异，为技能与教育的融合展开全面提速。
以长途教育为代表，信息技能与教育的融合展开是螺旋式的上升进程，需求进一步稳固前期展开效果，建立全新展开理念，完成教育流程再造、结构重组、生态重构。以资源优化晋级为关键，以师生信息素质进步为导向，以技能与教育融合为抓手，以教育信息化引领教育现代化，在新一轮世界竞争中实pocp现“变轨超车”、立异展开。
（作者：杨宗凯、u罗汉吴砥，杨宗凯系西安电子科技大校园长，吴砥系华中师范大学教授）